Модели неправильного воспитания детей: опасности и последствия

Нашел сегодня утром, очень интересную статью, о моделях неправильного воспитания детей. Тема сегодня очень актуальная считаю, поскольку опыт показывает, в чем мы взрослые допускаем ошибки по отношению к детям, хотя упорно и не признаем этого. Некоторые вообще считаю нормой "Лупить детей", не задумываясь о том, что если их так "Воспитали" значит это правильно, значит и они так должны воспитывать. Только если с вами вышло, вы вроде как проглотили и счастливы, то моя профессиональная статистика показывает и обратную сторону. Что, кто-то вырастает и берет в руки топор, а кто-то и лезвие. Вообще вместо телевизора предпочитаю читать, особенно по утрам ☕📖 В. И. Гарбузов выделил три типа неправильного воспитания которые приводят к возникновению психосоматозов у ребенка (в частности данные типы воспитания могут формировать невроз на всю жизнь). 1) Воспитание по типу А (неприятие, эмоциональное отвержение) — не­приятие индивидуальных особенностей ребенка, попытки «улучшения», «коррекции» врожденного типа реагиро­вания, сочетающиеся с жестким контролем, регламен­тацией всей жизни ребенка, с императивным навязыва­нием ему единственно «правильного» типа поведения. 2) Воспитание по типу Б (гиперсоциализирующее) выра­жается в тревожно-мнительной концентрации родителей на состоянии здоровья ребенка, его социальном статусе среди товарищей; и особенно в школе, ожидании успехов в учебе и будущей профессиональной деятельности. Такие родители стремятся к многопрофильному обучению и развитию ребенка (иностранные языки, рисование, му­зыка, фигурное катание, технические и спортивные круж­ки и т. д.), однако вовсе не учитывают или недооцени­вают реальные психофизические особенности и ограни­чения ребенка. 3) Воспитание по типу В (эгоцентрическое) — «кумир семьи», «маленький», «единственный», «смысл жизни» — культивирование внимания всех членов семьи на ребен­ке, иногда в ущерб другим детям или членам семьи. Наиболее патогенным оказывается воздействие не­правильного воспитания в подростковом возрасте, когда фрустрируются базовые потребности этого периода разви­тия — потребности в автономии, уважении, самоопре­делении, достижении наряду с сохраняющейся, но уже более развитой потребностью в поддержке и присоединении (семейном «мы»). ——— Если вам интересна данная тема, то вам может быть интересна статья, где подробно освещается связь воспитания и психосоматики у ребенка.